教育沒有產業化，隻有悶聲發大財

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【補習社, 英文補習, 補習英文, 中文補習, 補習中文, 英文課程, 暑期課程, 補習數學, 數學補習】 >幾天前，國資委主任的驚人之論雖然聽取罵聲一片，但至少還有一些立場上的客觀性，而昨天教育部門的發言人以義正詞嚴、一臉無辜的姿態表示：“教育部一開始就旗幟鮮明地反對‘教育產業化’……中國教育的改革與發展是成功的”（《東方早報》12月23日），就實在令人瞠目結舌無言而對瞭。 　　既然對教育產業化的弊端認識這麼深刻，甚至斷言這個“化”字“會毀掉中國的教育”；既然“堅決反對教育產業化的提法”。那今天這個教育產業化是誰推廣施行開來的呢？總不會是咱老百姓錢多得沒處花，要為國傢分愁解憂，自己搞教育產業化吧？你教育部都不同意，能施行的起來？如果是這樣，看來所謂的教育部不過是個擺設，不要也罷。 　　認為教改成功，王發言人的理由是“使85%以上的人接受瞭義務教育，使20%的人接受高等教育”。85%和20%這兩個數字讓我們好像吃瞭一隻蒼蠅，老百姓心裡都有一本帳，這兩個數字代表著實實在在的拮據——“因教致貧”，拿到大學通知書不知道是哭還是笑的眼淚以及迅速下滑而幾近毀滅的農村基礎教育。 　　王發言人的發言中值得註意的一點是，他反“教育產業化”，目的隻是“在基礎教育，特別是在義務教育階段，不能用產業的思想來引導”。潛臺詞就是高等教育可以“大化特化”、“悶聲大發財”。而這麼多年的教育改革，他們也一直是以堅決反對的姿態落實教育產業化的：政府包袱甩掉瞭，義務教育階段的擇校費，依舊勢頭很猛，少數中學、小學建成貴族式學校瞭；高校擴招帶來的高收費，仍然不可阻擋，大學建大瞭（據說要趕上世界水平瞭）——而受教育權，眼看就要淪為少數人的特權瞭。 　　19世紀的俄國作傢陀斯妥耶夫斯基在《窮人的美德》一書中曾非常坦白地宣稱：“窮人的美德就是學會賺錢，不要成為社會的負擔。”雖然殘酷，卻是貧富差距顯著的現狀下窮人的無奈選擇；“絕不讓一個考上大學的大學生因為傢庭貧困上不瞭學”也隻是一個理想化的追求，高等教育不是義務教育。但教育部門不能因此利字掛帥背離瞭教育應有的基本價值準則。人與人之間的貧富差距不能體現在受教育的權力上，如果常此以往，廣大的貧苦民眾將永遠失去改變自己命運的機會。隻是結合“蘭州理工大學讓欠費學生停課打工掙錢”（《西部商報》12月23日）的新聞，某些教育官員的態度已經彰顯無遺：什麼教育公平?去他的!我隻管“悶聲大發財”。 Tags: 補習社, 英文補習, 補習英文, 中文補習, 補習中文, 英文課程, 暑期課程, 補習數學, 數學補習